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La Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE) publico hace poco su primer número del  año (Volúmen 9), en el cuál fue incluido una investigación mía. Dejo publicado el link aquí para quien pueda interesarle leer un artículo más extenso sobre factores escolares (fuera del aula) que pueden afectar los aprendizajes, y para quien quiera comentarlo, criticarlo o dar su opinión a través de este sitio.

Puedes ver el artículo completo aquí

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo destacar la importancia de los aspectos ligados a la escuela que están fuera del aula, como lo son las prácticas de los directivos, los recursos con los que cuenta la escuela, su autonomía o la vulnerabilidad de los estudiantes.

Mediante un análisis cuantitativo de fuentes secundarias, se ha tomado una muestra de 2882 escuelas básicas vulnerables a lo largo del país, las cuales han postulado a la Subvención Escolar Preferencial (SEP) y han presentado diagnósticos sobre sus aspectos institucionales, y cuyos planes de mejoramiento fueron aprobados a Septiembre del 2009. Además son escuelas que presentan resultados SIMCE en las bases de datos públicas. Se realizó un análisis de regresiones lineales múltiples para tener una mirada comparativa de las variables que influyen en los resultados de aprendizaje.

Los resultados muestran que existe una relación importante de las prácticas de los directivos en los resultados de aprendizaje de los alumnos, influencia que es mayor incluso al de las habilidades con que cuentan los docentes. También se muestra que la cantidad de recursos con los que cuenta el establecimiento no tienen una influencia estadísticamente significativa al considerarse junto con las prácticas directivas.

Los resultados podrían dar pistas sobre en qué debieran enfocarse los recursos de la Subvención Escolar Preferencial y de otras políticas públicas en Chile u otros países de Latinoamérica.

Fuente: Pascual, J. (2011). El Efecto Escuela. Más allá del Aula. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9 (1), pp. 28-45.